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本文摘要：在小学英语教学中如何才需要有效地激发起孩子们自学英语的兴趣？

在小学英语教学中如何才需要有效地激发起孩子们自学英语的兴趣？笔者指出要为孩子们创设一个现实的语言情境，确实学以致用，在“习中去用”，在“用中去学”。本文从德育实践中、肢体语言、游戏教学等方面阐释了如何提高小学英语教学的趣味性。关键词：小学英语；课堂教学；趣味性小学英语教学缺少现实的英语语言环境，无法建美浓听得英语、说道英语的氛围，使孩子自学了英语却到处运用，进而造成外语交际能力无法提升，长年以往孩子们必定对自学英语丧失兴趣，那么，在小学英语教学中如何才需要唤醒孩子们自学语言的兴趣，有效地激发起孩子们自学英语的兴趣？笔者根据自己多年的小学英语教学实践经验，粗浅地谈一谈小学英语教学的趣味性。

一、德育实践中胆兴趣众所周知，德育是教育的基础。孩子们在自学的过程中，若需要认清本性、辨别是非、明白好丑，确实可以体验、领悟真为、贤、美之际，才不会在生活实践中产生认真学习、努力学习的正能量。

所以，小学英语教师一定要在英语教学中，着力将课堂上的德育内容逐步地引深到孩子们的生活中，让学生在现实生活的特定情境中转入德育实践中。例如：笔者在教授Ifyoulikeartandmath，youcanbeanengineer.就着力引领孩子们培育普遍的兴趣和嗜好，将来沦为简单的人。

例如，笔者在教学Whatcanyoudo?这一知识点时，就拒绝孩子们协助家长腊家务活，并说道：Ican……Iamhelpfulathome.在孩子们在自学英语的同时体会劳动幸福和艰难，进而唤起孩子们自学的体验。二、肢体语言减兴趣在小学英语教学中充份施展肢体语言，可以调动孩子们的自学积极性，而且还可以使孩子们深感上英语课新奇有意思、形象生动。比如，笔者在积极开展comb这一单词教学时，就边读音边做出用手摸的动作；再行如在教tall这个单词时，笔者就踮起脚尖作出很高的姿势；与此互为类似于的还有jump/walk/run等，都可以为孩子们分别作出适当动作，进而让孩子们来猜中并朗读词。笔者在小学英语课堂教学中，还通过表演的方式来展开教学。

例如在教学：cat,dog,monkey,lion,tiger,elephant等，笔者就作出该动物的形态或者学几声该动物的鸣叫，这样的教学方式效果细致，而且可以使学生们实在老师和蔼可亲。再行如，笔者在教学谈起问候和自我介绍时。

笔者一走出教室就向孩子们旁观“Hello，everyone！”接着，笔者就握一个孩子的手“Nicetomeetyou.Mynameis...Ilikeplayingbasket-ball/badmintonandsinging...”，笔者一旁说道的时候，还一旁作出拍球、投篮、挥拍投球以及拿麦克风唱歌的动作，这样一下子就将孩子们的兴趣唤起上来了。三、游戏教学再配兴趣英语是一门与时俱进的语言课，同时又是一门实践中运用课；而小学生好奇心、求知欲反感，这就拒绝小学英语教师除在课堂唤起孩子们的自学英语兴趣，也要广泛开展英语游戏教学。教师可以引导着孩子们走进教室、回头到室外，融合孩子们所掌控的英语词汇，的组织学生面临大大自然的一草一木积极开展分角色对话游戏，“Whatisthis？Whatisthat？”“Thisisaflower.Thisisatree.Thatisabee.”这样既可以不断扩大孩子们的英语词汇量，又使英语教学方式更为开朗，若能长年坚决，久而久之，孩子们看见任何事物，首先都会想起怎么用英语来传达。

笔者在教学过程中，就针对孩子们性格中反复无常、追求的特点，希望采行灵活多样、不拘一格的教学方法。例如：笔者在教学26个英文字母时，用细亲笔签名笔将26个英文字母按照大写和小写分别写出在卡片上，然后将全班的孩子们分为两个竞赛组，笔者写哪一个字母时，拿着该字母卡片的孩子必需要马上车站一起，最后，看哪个组准确率更高，通过这个寓教于乐的竞赛教学法，从而让学生在玩中学，在学中用，增进孩子们大大稳固知识点。

再行如：笔者在教学apple/banana/orange等各类水果的英语单词后，将各类有所不同的水果放进一个不半透明的袋子中，然后与孩子们一起玩游戏“Touchandguess”的游戏，只要需要猜中对后用英语精确讲出水果的孩子将取得该水果；再行如：笔者在教学red/orange/yellow/green/black/blue/purple时，就将与各类颜色的卡片带上入课堂，然后将与各种色彩比较不应的单词red/orange/yellow/green/black/blue/purple分别教给孩子们，接着当笔者朗读这些单词，再行让孩子们高举有所不同颜色的卡片。开朗是小孩子的联合特征，爱玩是小学生的天性；放学注意力集中于时间十分较短，纪律性较好是小孩子们的联合特点。

小学英语教学在积极开展英语课堂教学时，一定从孩子们的特点抵达，大大唤起孩子们自学英语的兴趣，确实让“兴趣”这个最差的老师大大提高小学英语教学的实效性，让孩子在不知不觉中自学和获益。参考文献：[1]北京师范大学外文学院课题组.设计有效地的小学英语课堂教学活动[J].中小学外语教学，2003，（9）（10）.[2]刘山崖.小学英语趣味味教育的理论与实践中[J].现代教育科学,2010,(10).[3]陆为杰.深搜小学英语课堂教育引入的技巧[J].中小学英语教学与研究,2009,(12).。

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